人的素质
----议素质教育关于人的素质评价问题
“素质”是一个教育评价需要认知与保持高度明白的概念。一直以来,素质都有生物、心理、社会不同的认知;同时,对于教师和家长,素质教育也是有不同回答或明白程度差异的。现在,教育评价导向人的核心素养,而核心素养与素质理解明白是有密切关系的,因此教育评价很有必要探讨关于素质教育中人的素质问题。
首先,不同方面的素质理解与明白来自于不同的科学认知。
---在生物学上讲素质,主要是讲遗传素质,也就是通过生命遗传性,让每个人生命活动得到的物质基础,如DNA密码,如神经活动方式等等。遗传性是生命活动的特性,遗传素质是生命遗传过程中保持的生命基础,习惯称之为生物学基础。在人的一生中,遗传素质始终影响人的生命周期与生活行为方式,影响人对于客观事物的认识与思考。所以,在素质教育中,不能忽视遗传素质,应当基于脑科学,重视遗传素质对于学生发展的影响。
---在心理学上讲素质,主要是讲心理素质。心理是人后天的心理活动与认知个性,也就是认知活动与认知风格。心理素质比较复杂,大体分为认知能力与认知个性两个方面,也有分析认为主要是人的情感、信心、意志力、韧性等等。在素质教育中,因为素质教育要基于人的心理认知和心理个性,素质教育要促进人的全面发展。所以,心理素质可以说是素质教育的起点,也可以说是素质教育追求的一个教育目标:心理健康和心理发展。有专家主张:素质教育必须强调人的自我心理素质评价,把自我意识与自我发展作为评价人的核心素养指标。
---在社会学上讲素质,主要是讲社会行为习惯。社会是由若干人群组成的,不同的人群表现出不同的社会素质。因此,人以群分,可认为是人以社会素质而分。社会素质主要是人的社会行为习惯,如语言交流习惯,如人群共同的兴趣爱好等。人的社会行为习惯的养成,是综合的教育效果,也可以说是教育最需要学校、家庭、社会三个方面协同教育的结果。研究人的社会素质,不仅涉及社会人群的修养程度、进步程度、文明程度、道德程度、精神状态等不同的内容,而且更多的是关系一个国家的强国富民,或者说是关系国民素质教育的问题。中国式的教育现代化,关键是国民素质(社会素质)教育的现代化。
其次,不同程度的素质理解或明白,对于素质教育的参与有不同的态度。素质教育的前提是要有素质的理解,是要明白素质教育如何去实施。因为从不同的角度或不同的学科去理解素质有不同的结论,因此,素质教育从一开始就存在素质理解的差异或教育评价指标的差异。正是因为素质理解差异或明白程度的不同,所以,校家社在方对于素质教育的全面实施态度上或教育评价上是有不同的参与的。
---就学校教育而言,需要培养造就的是有理想、有本领、有担当的建设者和接班人,是要培养有终身学习能力的学习者。因此,素质教育在学校是进步的、是可持续的、是同人的终身学习相密切联系的素质培养,其教育评价是促进其素质优化和发挥积极作用的素质评价,我暂取名为积极的素质教育或正能量的素质教育评价。
---就家庭教育而言,因为家长本身讲的素质,是根据家庭的传承和家庭的地位而讲的素质,也就是基于家庭素质的理解与明白,其素质教育的期待或教育目标,大多界定在光宗耀祖,传承技艺,传承书香等方面,所以,家庭素质教育评价难于区分其素质教育的培养目标,是可左可右的教育评价标准。
---就社会教育而言,因为社会人群的素质在行为上表现多样,更因为行业不同对于素质的要求也有不同。因此,素质教育对于社会人群而言,关键是实用素质而不是理性素质,实用性或功利性成为社会素质教育评价的标准取向,可以说当前的素质教育评价功利化,主要是受社会素质教育的影响。
第三,科学技术对于素质教育的改变必须引起足够的重视。科技改变教育,时代影响人的全面发展。在人的成长过程中,环境与实践活动的差异,是人的成长影响极为重要的因素。环境决定论和实践决定论曾一度成为教育,特别是素质教育的理论原理,都表明素质教育要有好的环境,要有多样化的实践活动的参与评价。科学技术能够创造好的教育环境,也能够提供更丰富的实践活动参与可能。因此,立足于科技,把科技创造作为素质教育评价的根本,应当是我们全面实施素质教育最需要理解和明白的评价原理与方法。科技创新人才的培养,必然是当代的素质教育评价“有理想、有本领、有责任感”的教育评价。
第四,人的素质教育需要协同、融合、统筹的有机结合,才可能促进人的全面发展。协同教育讲的是关系教育,讲的是对人进行教育要有比较,有分工协作,有一定的教育关联意识,评价必讲素质之间的共性与个性;融合教育是德智体美劳针对的素质教育,是说校家社培养人的素质虽有分工,但更有统一,虽有差异,但更重视其共同的教育原理与方法;统筹教育是讲不同教育年段、不同教育课程、不同的实践活动需要教育一体化,需要中小幼教育的良好衔接,需要教师、家长、社会公众的教育资源统筹开发与利用。
昨天因为与教育评价公司的母总探讨教育评价问题,后认定教育深化改革,教育现代化发展,教育成为社会现代化的基础事业,都必须加强教育评价的科学认知与科技实践。因此,把素质教育作为评价的总体系,把科技创新作为素质教育评价的最中心,把人的素质理解与明白作为评价的最基础,我个人认为是很有教育评价探讨的必要。
如何达成素质教育关于人的素质的理解与明白共识,是教育评价需要着力于研究的问题!